中国教育报:一所省属师范院校的“回归”

编者按:  今天,《中国教诲报》第4版用一个整版的篇幅,登载了西华师范大学对老师教诲的实际与探索。“不看牌子看货色”是当年耀邦同志对我校办学提出的希望,也是黉舍秉承至今的办学理念。一所大学安居乐业之本到底是甚么?是种植出优良人材。人材种植的品质既体现了咱们昨天的办学气力,也反映出今天的办学水平,更关系到今天的办学未来。           天天挤公交“上班”、听课、试讲、评课,对西华师范大学2015级小学教诲业余先生陈佳来讲,这样的生活司空见惯。眼下还有3个月才结业的她,已经有了3年“教龄”,南充、成都两市多个小学都向她抛出了橄榄枝。 “正由于咱们不杰出,以是才钻营杰出。”陈佳“事情笔记”的扉页上写着这么一句话。陈佳的老家在四川乡村,而她就读的西华师大,是一所位于四川二线城市南充市的省属院校。“我必须愈加努力。”陈佳说。 为解决师范教诲存在的一些深层次问题,2014年,教诲部印发《关于实施杰出老师种植企图的看法》。一年后,西华师大正式启动杰出老师种植企图,自创从前中等师范黉舍先生种植模式,加强对先生的教养技巧种植,力争经由过程重新制定教诲目的和课程标准、重构课程体系、强化业余实际、改造教养手腕和评估体式格局,普及师范生种植品质,让师范教诲回归师范性、业余性、职业性。 从大二起头确定杰出老师种植标的倾向,尔后即是日复一日、年复一年的技巧训练和进校实际,陈佳报考西华师大杰出老师种植企图“花匠班”后,就这样与黉舍一起起头了“回归”之路。 “回归”,为甚么? 蒋晓慧是西华师大化学化工学院教授,也是西华师大教养指导委员会委员、教养督导委员会委员,她出格存眷黉舍的教诲教养问题。近几年,当瞥见像陈佳同样的先生们“动起来了”“忙起来了”,她由衷地欣慰,由于“这样的感觉,好像让我回到了1985年”。 蒋晓慧至今仍清晰记得当年教室上,先生们“放光”的眼睛。 1985年,国家实行师范业余先生提前批次录取,黉舍当时也招到一批好苗子。“他们根蒂根基好、动手才能强,所有人上课时都目不转睛地跟着老师。后来,他们大都成为根蒂根基教诲界的骨干。”这批先生给还是青年老师的蒋晓慧留下了深入印象。 西华师大的前身是1952年组建的四川师范学院,是四川办学光阴最长的师范院校之一。60多年来,黉舍种植各类结业生30万余人,为中央经济社会发展出格是四川根蒂根基教诲事业作出了积极贡献,在四川有着“念书的好中央,选才的好去处”的口碑。“上世纪八九十年代,有谁说是四川师院的先生,都自带光环。咱们老师也有一种‘得天下英才而育之’的满足感和荣耀感。”蒋晓慧说。 时光推移到新千年,一些新的情况让这所老牌师范院校面临冲击和挑战。 上世纪末,国家提出激励综合性高等黉舍和非师范类高等黉舍介入种植、培训中小学老师的事情,探索在有前提的综合性高等黉舍中试办师范学院,其倾向是想打破师范教诲的封闭性,经由过程综合性大学和非师范类高等黉舍的介入,普及老师队伍建设品质。 然则,一些意想不到的情况随之涌现。比如,中等师范黉舍撤销、师范再也不提前招生、师范生生源品质降低;不少师专、师院热衷于升格,不存眷老师种植、不存眷先生成长;局部师范院校转型为综合性大学后,学科建设朝着“大而全”标的倾向发展,不仅不把力气放在加强师范业余建设上,反而抽调师范业余老师充实其他新建学科……由此,师范教诲的师范性、业余性、职业性缺少

不置可否问题日趋凸显。 西华师大亦受波及。 蒋晓慧回想,2000年当前,由于师范结业生再也不包调配,黉舍师范生源数量大幅下降。为了稳住先生人数,黉舍激励新办业余。2004年,她所在的化学化工学院新办了科学教诲、环境工程、应用化学三个业余。但实际上,当时学院的师资仍以师范教诲为主。 更为头疼的是,近年来,大城市、“一线”黉舍正优质师资的虹吸效应愈来愈强,像西华师大同样的中西部“二线”高校,人材流失严重,办学维艰。 站在时期的十字路口,西华师大这所老牌师范院校该何去何从? “回归”是大势所趋。 记者在阅读黉舍网站时,发明了一个有趣的现象,关于教养运动的信息占了大局部页面。而对于西华师大来讲,“杰出老师种植”并不是一个全新的观点,早在2011年,黉舍已启动“优良花匠教诲种植企图”,逐渐晋升师范生业余才能。 “师范教诲是咱们的特征和上风,不仅不克不及丢,还要发扬光大。”对于挑选“回归”的初志,西华师大校长王元君给出了他的谜底:只有全面普及师范生综合素养与才能水平,种植杰出老师,才能用优良的人去种植更优良的人。 “黉舍晋升办学层次无可非议,但师范院校在晋升办学层次的同时,要更加注重强化老师教诲特征,普及育人品质,把黉舍办成种植杰出老师的基地。”西华师大党委书记王安平认为,普及人材种植品质是“回归”的应有之义,不论在甚么类型的黉舍,人材种植都是立校之本,离开人材种植谈“回归”,都是空谈。 “回归”,回到哪儿? 如今,在成都实行小学练习的陈佳,从备课到教室组织和实施,都能独当一面。这样的“老成”与杰出老师种植企图密不可分。 陈佳还记得,加入杰出企图提拔的时分,同学们要经由过程4关,分别是“思维才能、科学与计算机、童谣和舞蹈、书法和绘画”。而入选杰出企图当前,除了要深造语数外三门业余必修课,陈佳还得深造“三笔字”、简笔画、声乐、舞蹈、计算机运用等技巧课,天天要进行英语口语和普通话的晨练、午练、晚练。 “有点类似于中师种植全科老师的办法。”对于“中师”,90后的陈佳已经说不清楚来龙去脉,但她知道,黉舍正他们的要求等于要像“老中师生”同样,“十八般武艺,样样粗通”。 “中师是特殊时期布景下的产物。”西华师大学前与初等教诲学院副院长杜永红说,改造开放之初,百废待兴,国家为减缓中小学老师缺少的问题,提拔初中结业生到中等师范黉舍,深造3年后再调配到中小学任教。那时,初中结业上中师,是不少优良先生的挑选。 成都实行小学退休美术老师陈远杰,是西华师大杰出企图的提拔专家,他对中师的人材种植模式非常熟悉。规复高考后,陈远杰以优异的成绩考入成都双流县师范黉舍。在他看来,中师先生之以是能在根蒂根基教诲领域大放异彩,主要原因等于种植目的清晰,“先生结业当前等于当小学老师”,而且根蒂根基课学得非常结壮,“可以说‘吹拉弹唱’甚么都行”。 “从前,学前教诲、小学教诲师范生主要由中师种植,本科黉舍不这方面的经验,西华师大是2000年才起头招收小学教诲业余本科生的。而不少师范院校办成综合性大学后,师范教诲的优质资源被浓缩了。”陈远杰说,老师种植是实际导向型,而传统本科教养,先生实际操作比较欠缺。 “种植目的模糊了,师范生业余技巧下降的情况非常严重。”杜永红说,师范教诲要“回归”师范属性,就要着力解决教养过程中实际与实际断裂的问题,“中师生的种植模式为普及先生业余技巧供应了自创和思量。” 近10年来,西华师大“回归”的成效日趋闪现:杰出企图“花匠班”结业生实现局部就业;该班先生在第五届世界师范院校师范生教养技巧比赛中,获奖等级和数量在西部参赛高校中居于首位;在四川省2018年初中历史优质课展评运动获一等奖的7位老师中,有5位结业于西华师大。 “一所大学安居乐业的‘命根’到底是甚么?”王安平认为,能否种植出优良人材,既体现了一所大学昨天的办学气力,也反映出这所大学今天的办学水平,更关系到这所大学今天的办学未来。 未来,向何方? 陈佳不想到,在成都实行小学的实际阅历,让她觉得老师这个职业“越到深处越是难”。 陈佳的实际导师于露有20多年教龄,是成都实行小学的教养骨干。一次,陈佳听了一堂把音乐课和语文课结合起来的混杂课程,这让她如痴如醉。于露激励陈佳也试一试,“了局不到10分钟,就讲不下去了”。 “为甚么有经验的老师能讲40分钟,而她讲不到10分钟?”于露说,不阅历过反复训练,师范生往往不克不及把握住教室的重点,比如“哪些中央该快,哪些中央该慢,哪些中央该停下来让先生思量”。 到教养一线实际,既让师范生得到了技巧上的熬炼,又让他们有机会触摸教诲发展的前沿。为了加强实际教养,西华师大调整了先生种植计划,与成都实行小学、南充五星小学等名校联结,对师范生进行贯通种植,实行实际导师与实际导师双负责制。 像陈佳同样的师范生,每周都有一天半光阴到南充的中小学去练习,每学期有一周的光阴到成都的中小学去练习,他们的实际导师由中小学教养骨干担任。按照种植计划,这些实际是师范生课程的重要组成局部,实际导师的评估决定先生能否合格、能否顺利结业。 成都实行小学被誉为四川根蒂根基教诲界的“常青树”,这得益于零碎的师资种植机制——凡是进校的青年老师,都将面对严正的二次种植。 “上大学的时分其实是很理想化的,走上三尺讲台却发明很不同样。”成都实行小学老师郑琳子回想,2001年大学结业加入事情后,“老老师带着我,天天不停地上课、听课、磨课,然后加入各级赛课”,“有时很委屈,自己精心设计的教室,被一次次推翻”。比及真正自力站上讲台,郑琳子发明自己已经“脱胎换骨”。 郑琳子表示,如今师范结业生学历都在本科以上,但“功底”较差,黉舍往往要进行2至3年的二次种植。不少新进老师在“回炉”过程中,心理落差太大,顺应不了便离任了。 “师范院校与中小学联结种植师范生,这是双赢的事。一方面,高校可以根据中小学需求调整种植计划,中小学也为师范生实际供应平台;另一方面,中小学提早介入师范生种植,可减少二次种植的投入。”郑琳子说。 南充十中副校长张红艳,是一个有着33年教龄的“老兵”,也是西华师大外国语学院特聘研究生导师,如今仍对峙每一年都带练习生。“师范院校要为根蒂根基教诲种植师资,以是与中小学自然‘血脉相通’。杰出教养不仅表现为大多数师范生对老师的教养感到合意,更重要的是,要可以

呐喊引发师范生的深度深造。”张红艳说。 2018年末,四川省召开全省师范教诲事情座谈会,副省长杨兴平提出要“构建现代师范教诲体系”,“不断普及综合性大学师范业余水平,加强教养实际类课程比重,师范业余老师和中小学老师要互相合营、取长补短,共同指导师范生的见习和练习,确保育人效果”,“推进政府、高等黉舍、中小学‘三位一体’协同育人”。 “构建现代师范教诲体系,是一项大工程,需要咱们自创中师,又高于中师。”王元君说,近年来,西华师大经由过程举办教养技巧竞赛、教养博览会等各类运动,晋升师范生“三字一话”等看家本领,涵养师范生业余品行,种植师德师风。同时,黉舍还与练习基地校建立按期沟通机制,促进黉舍与练习基地校资源共享、专家互派、课题共研,“倾向等于要将师范生种植成业余功底结壮、学术视野广阔、紧跟教诲前沿、把握教诲规律、领有高尚情怀的复合型人材”。   记者手记: 采访期间,在跟西华师范大学师生们聊天时,记者感受到一种发达向上的力气。在优良人材“孔雀东南飞”的大布景下,一所地处边远、不区位上风的普通省属师范院校,正在为种植优良师范人材而不懈努力,这样的力气让人动容。 值得一提的是,西华师大至今仍然保存着对师范生的生活补贴,非自费师范生每生每个月21元,体育师范业余先生每生每个月28元。钱虽不多,却饱含深情和期待。 不仅西华师范大学,近年来,在四川各大师范院校,“回归”是一个高频词。西华师大党委书记王安平说,遏制目前,黉舍师范生人数占全校先生人数的51%;四川师范大学党委书记丁任重也说,企图在3至5年内,将在校生中师范生的比例晋升到50%以上。此外,不少师范院校都启动了杰出老师种植企图。 有趣的是,一方面,师范院校铆足了劲儿普及师范生种植品质,另一方面,中小学却“埋怨”连连。本年四川两会上,师范生种植是教诲界别出格存眷的话题,不少来自中小学的政协委员都提到“招不进、留不下合适的老师”这一困难。 2018年,四川省政协教诲委员会专门就师范生种植和就业问题进行了调研,发明当前四川省属师范院校的生源情况不容乐观。 因编制所限,四川省属师范院校师范生在就业时遭遇“入门难”,间接降低了省属师范院校师范业余吸引力,给吸引优良青年积极报考师范业余、晋升师范业余生源品质带来冲击。 四川省政协教诲委员会撰写了《关于促进我省师范教诲高品质发展的提议》集体提案,呐喊“从教编制恰当向师范结业生倾斜,可采用6所部下师范大学自费师范生自带编制模式,为省属师范院校师范生供应公平竞争的就业环境”。 客岁9月,四川省出台了《关于全面深化新时期老师队伍建设改造的实施看法》,《看法》中也出格提到:“普及师范业余生源品质,采用到岗退费或自费种植、定向种植等体式格局,吸引优良青年报考师范院校和师范业余。改造招生制度,激励局部办学前提好、教诲品质高的院校的师范业余实行提前批次录取或采用‘大类招生、二次提拔’体式格局,提拔乐教适教的优良青年就读师范业余。” 采访中,记者遇到了西华师大教授蒋晓慧。年近六旬的她,对峙天天挤半个多小时公交,到黉舍听老师上课、倾听先生的诉求。她告诉记者,高校要踏踏实实地做好师范教诲,要集中力气解决的等于师范生源问题。 “普及师范院校教养品质,只是构建现代师范教诲体系的此中一环。”蒋晓慧说,让有志于从教的优良人材,可以

呐喊接收良好的师范教诲,让优良的师范结业生,可以

呐喊进入教诲行业,并持续为教诲事业发光发热,这是办杰出师范教诲的应有之义。